Уже дико задолбало слушать лживые словеса факультетских преподов и начальничков о том, что «СПБГУ дает лучшее историческое образование». В реале ж с образованием у нас практически – никак.

 В частности, я буду писать о своей кафедре, истории славянских и балканских стран, но большая часть проблем общая и для остальных, поскольку они системны для всего факультета.

 Прежде всего, нарушена сама структура преподавания.  

 Скажем, на первом курсе мы проходили историю древней Греции, историю древнего Рима и историю древней Руси. Хорошо. Но вместе с тем изучали историю Венгрии и Румынии и историю Польши – всю, целиком, от средневековья и до 1918 года.

 На втором курсе изучали историю средневековья, историю России с 1683 года (уже разнобой), историю Чехии и Словакию и историю Украины – все по той же порочной структуре.

 Идиоту ж понятно, что при подобной схеме преподавания, к госэкзамену забудется большая часть материала. Она забудется в любом случае, но все ж следовало бы внести в изучение истории какую-то синхронность. Персоналии-то практически одни и те же – неизбежно будут всплывать различные перекрестные коллизии, что пойдет запоминанию только на пользу.

 На первом курсе, наряду с историей древнего Рима, как бы передавая эстафету, читать о древнейшей истории славян – всех, от албанцев до русских.

Второй курс посвятить средневековым студиям. Третий – новому времени. Четвертый – новейшему. На пятом курсе заниматься подытоживанием и повторением.

 Это ж далеко не все мудачество, обильно наличествующее на истфаке. Скажем, у нас просто не было обязательных курсов регионального языка. Вместо сербского, или, скажем, польского, мы все ЦЕЛЫЙ ГОД поголовно учили немецкий, который на хуй никому не нужен был и который благополучно забылся ровно через месяц после сдачи экзамена.

 Предмет историографии нам начали преподавать только в начале 4-го курса – а это ж абсолютно необходимая, просто базовая дисциплина для историка. Это как открыть курсы операторов ЭВМ, долго мурыжить их техникой безопасности и беспонтовой теорией, а за компьютеры усадить  только на последнем занятии.

 Предмет методологии преподавания истории и методологии изучения истории – в конце 4-го курса. Это уж вообще нереальный пиздец.

 Короче, если уж меня истфак чему-то и научил, то в первую голову – не доверять ровно никому, подразумевать факт пиздобольства.

Во вторую очередь – надеяться только на себя и быть готовым к постоянным подлянкам, кидкам и наебкам со стороны сокурсников и преподавателей.

 Цэнные навыки, однако.

Иду по улице, слышу какую-то пафосную динамичную мелодию из постройки. Музыка мне нравится - и я начинаю реально воображать себя героем фильма Анджея Вайды "Человек из железа". Ощущение просто охуительное - теперь и только теперь я понял граждан, везде и всюду передвигающихся в наушничках.

1.Патриотизм
2.Нежная любовь к автомобилю
3.Тяга к мегаобъемной квазизаумной шняге типа "Властелина колец", "Вселенной Вархаммер" и проч.
4.Любовь к прочтению и написанию произведений в жанре "Пост-ядеръ". А также активное употребление сего термина.
5.Факт прочтения книги Истархова "Удар русских богоф".
6.Любовь к "киберспорту" в любых его ипостасях, а также просто любовь к "Старику", "Контре", "Линейке", "Вовке" и проч.

 Данный перечень признаков не является окончательным...